2004年8月24日，一次国际教育的盛会--“北京国际教育博览会”正式拉开了帷幕。来自中外各国的教育官员，世界知名院校负责人，世界著名经济学家，著名研究机构学者等参加了开幕式。作为北京市首批获得国家教育部资格认证的北京市优秀留学中介机构“澳际出国留学”（www.globeedu.com）也应邀参加了此次盛会。为期三天的教育博览会吸引了海内外各界人士共6万人次，直接促成8项中外教育合作项目，另有约20对中外教育机构达成合作意向。

　　据澳际出国留学国内市场部会后统计显示，在上千咨询者中，大学本科毕业的学生占总咨询人数的43%，大学在读学生的比例在32%，高中应届毕业生占总咨询人数的14%，研究生占8%，大专生占3%。这些咨询者都心怀到国外深造、打开眼界、求炼真金的远志和想法，从全国各地四面八方汇聚在一起。

　　一位来自江苏常州国际贸易专业毕业的学生，在家长的陪同下专门从家乡赶赴此次博览会，就是为了能够利用这次国际性质的博览会多了解一些国外有名的院校和各个国家的留学政策和知识，为今后到国外求学积累一些经验，提前做好准备。

　　由澳大利亚昆士兰州政府教育部主办的集体大学预备课程，在博览会上成为了留学预科项目的一个亮点，吸引了众多咨询者的目光。该项目是由澳大利亚昆士兰教育部委托澳际出国留学在中国举办的留学澳大利亚大学预备课程，招收的对象是高中毕业或高中以上学历的学生。学生通过在北京地区接受一年封闭式全日制全澳式教学后，将得到由澳昆州政府教育部和澳际联邦英语学校共同颁发的大学学士学位预备课程结业证书，从而取得澳洲26所著名高等学府的入学申请资格。

　　在学生学习期间，将由澳大利亚昆士兰州教育部监督教学全程，澳际出国留学为学生办理所有留学前的学校申请、递交材料和办理签证等程序。当学生顺利抵达澳大利亚并完成三年的本科教育后，学生将获得全球认可的澳大利亚学士学位证书。

　　该项目是由海外政府引入到中国的首个由国外教育部主办的课程，被业界认为是国外优秀大学接轨中国高等教育的一个成功典范。教育博览会上，该项目的中外方主要负责人，在现场为咨询者和广大消费者详细讲述了该项目的诞生前后，以及课程安排、学生毕业的去向、课堂教学、师资等方面的内容。

时间：8月25日 11:00

地点：国展1号厅4层

内容：澳大利亚昆州教育部集体大学预备课程

主讲人：北京澳际联邦英语学校校长 Mr. John Hopkins

澳际预备课程北京招生主管崔涛先生 

崔涛：

　　我简单地介绍一下我们这个项目，我们这个项目是2003年的秋季，由澳大利亚昆士兰州教育部和北京澳际教育咨询有限公司共同推出的一个项目。这个项目主要针对的是拿到高中毕业证书的高中毕业生，然后到澳洲就读澳洲的学士学位本科课程。这个课程的预科阶段，也就是第一年是在北京就读，后三年是到澳洲去就读。我们知道澳大利亚的本科课程是三年，后三年的课程要到澳大利亚去就读，后三年可以选择澳洲的26个大学其中之一去就读。这是在北京的一个过度性的课程，因为高中生刚到澳洲的时候，在心理上不够成熟，在语言上难以适应，第一年在北京我们采用的是全澳洲式的教学模式和全外教的教学。外教不单是语言学的外教，而且是具有大学预科的教学经验的外教，他们都具有五年以上的教学经验，这些都保证了学生在北京就提前享受到澳洲的教学环境，学生们的欢迎，很适合中国学生的特点。另外，目前的很多预科课程是与一所或者两所学校共同合作，有的属于大学的一些附属学院设置的预科课程。但是我们的项目则得到澳洲26所大学的认可，有100多个专业，选择面很广。优秀学生有机会到澳洲名牌、顶尖大学就读，学习成绩中等的学生可以选择澳洲中等的大学就读。另外，我们一直坚持着全外教的教学，也是唯一一家坚持此原则的机构。虽然成本很高，从澳洲当地派遣过来，他的工资标准和风险补贴都要由澳际来承担，但是我们认为这样做很必要。因为为了让学生过语言关，让学生有百分百的英语环境。我们除了有英语的培训外，后面所有的专业课程、数学、企业商务等都使用英语授课。我们还会介绍澳洲的风土人情、人文社会等情况。澳洲的教育制度与我们不同，高中学生到澳洲读本科，都需要先读一年的预科，我们的基础教育是十二年，澳洲是十三年。但是，我们把这个预科放到了国内、北京。澳洲的本科课程是三年，所以，在北京毕业后，学生将奔赴澳洲读完三年本科课程。

　　目前很多家庭的子女都是独生子女，很多学生到新的环境难以适应和顺利完成学业，需要反复就读重读。澳洲教育部特意为此向中国学生发送过一封公开信，就是告戒中国学生要尽快适应。所以，留学的第一年是最为痛苦和艰难的第一年。澳洲昆州教育部考察了很多学校和教育机构，最后选中了澳际。因为澳际具备非常强的后续能力，送出的学生数以万计。很多已经留学澳洲的学生，还与我们保持着长久的联系。我们可以负责很多学生到了澳洲之后的很多后续方面的工作，比如转专业、转校等十几项的服务。从悉尼到北京的可视电话系统的开通，可以保证学生与家长时时进行沟通和联系。

　　东方大学城内我们有一个封闭的教学区，按照澳洲大学的样子重新装修。教师都来自澳洲，全部为英文教材和，课上课下都使用英语交流。一些东方教师则负责学生的生活服务。

预科项目的负责人、校长Mr.John Hopkins：

　　我想对课程方面的教学问题做一个简单介绍。我叫John，我在北京工作四年，从事国际教学工作。根据我的经验，我发现中国教学和澳洲教学存在着很大的差别。其实，不管是中国的教育也好，还是澳洲的教育也好，都非常好，但却存在着很大的不同。如果说就自然科学和数学来说，中国的基础教育是非常非常出色的。因为中国的教育体制和澳洲教育体制的不同，如果中国的学生到澳洲读大学的话，本科是非常关键和必要的。我们在澳洲发现，中国来的学生读澳洲的本科出现很多问题。

　　我想把这个课程介绍给大家，这是一个桥梁式的课程，由中国通往澳洲的桥梁课程。我们的老师都具有非常好的经验，他们对中国学生的思维方式和想法有一个很好的了解。我们老师的任务就是在48周的时间里，把一个传统的中国式的学生变成一个能够适应西方教学模式的、具备西方思维模式的国际学生。我在这里想讲一些中国学生和西方学生的不同，如果哪些地方说的不妥和不正确的，我先在这里向大家表示道歉。

　　中国学生通常认为在中国的课堂上，是老师主导的。但在西方课堂上，是由学生来主导的。中国的老师认为我们的任务就是给学生以知识，但西方的老师则通过提问来引导和培养学生自己去解决问题的能力。我举个例子，如果我到北京大学去学历史，第一天他就举手向老师表示我不同意老师的看法，我想那个老师一定非常生气。但是，西方的有职业道德的好老师，会非常高兴问他：“好啊？你说说为什么不同意我的看法？”西方的老师认为每个人都有自己的想法，但是西方的老师并不在意每个人的想法，他更注重培养学生利用他自己的特长和特点，去寻找自己解决问题的方法。如果我只直接给你答案，就如同给一个婴儿食品一样，这完全不能培养一个人的能力。

　　对于西方学生来说，自己有责任去寻找解决问题的方法和寻找到答案，老师的责任是培养学生独立自主的解决问题、找到答案，而不是依赖老师来解决问题。到澳洲学习，不仅是学习方法上的不同。在生活方式和社会理解上的完全不同。不仅是中国的学生到澳洲存在不适应，澳洲学生到中国来也存在着相同的问题。老师在48周内的作用不仅是帮助学生适应西方的教学方式，也会通过西方人的生活方式影响学生，让学生到了澳洲后尽快适应。48周的时间内，一方面让学生了解澳洲的生活方式，但并不是让你从中国人变成西方人，而是保持中国的特色但能够适应西方人的生活方式。如果你既保持了中国特色，又对西方社会非常了解，十年二十年后，你将成为一个国际化的人才，走向成功。在刚刚来中国的时候，澳洲老师们不了解中国学生，四年后澳洲的老师通过对中国文化的了解，他们对中国有所了解。到不同的国家，了解对方的文化，是对教学有很大帮助的。

　　崔涛：

　　课程安排的讲解：

　　对参加会考后，能够保证拿到高中毕业证书的高三学生是我们的招生对象。我们会先安排12周的语言集中强化培训，我们会采取狂风暴雨式的英语的集训。虽然这个难关很有压力，但是你必须要过。我自己的例子就是我考托福和GRE都考了600多分没有问题，结果到了国外上课依然听不懂。非常着急，你交了一大笔学费，听不懂没办法，后来只好把老师课堂讲的内容都录音下来，听到深夜。高中生更容易出现语言上的障碍，心理上承受不了这种冲击，有的不愿意讲话有的不愿意上课，到了那种语言环境了，学生反而没有进步，非常苦闷，有的甚至跑回来。所以，我们就要坚持百分百的英文环境，全外教。

　　另外，我们分四个阶段教学，毕业后由澳洲昆州教育部办法结业证书。证明你四个学期学的很好。我们会在第三阶段的时候，建议学生参加雅思的考试。，你如果进入澳洲大学本科，雅思成绩要达到六分。但一年时间大多数学生都能达到六分，如果达不到六分，差一点5.5分怎么办？多数学校也可以接收，但是需要你加上一段语言的课程。分数越低，要加训的课时就会更长一些。你的雅思成绩必须要达到5分，一年时间高中毕业达到5分应该没有问题。

　　有的五星级大学需要你的预科要达到70分以上或80分以上，但一般的大学则达到60分也可以。学生的选择范围非常广泛，北京的学生到澳洲的过度上是没有问题的。我们开设该课程从2002年开始，已经有100多个学生在澳洲就读，有一界的54个学生中12个学生已经进入了澳洲排名顶级的大学阿德雷德大学。按他们自己的成绩是进不到清华、北大等好的大学的。但是通过预科的方式他可以到国外非常理想的大学就读。　　　　 策划：澳际国内市场部　　编辑整理：曹红